La orientación educativa en el siglo XXI

La orientación educativa en el siglo XXI

Estamos inmersos en la cuarta revolución industrial, que va a transformar, supuestamente, la forma en que vivimos, trabajamos y nos relacionamos. El primer dato que se presenta no suena alentador: unos cinco millones de puestos de trabajo de los quince países más industrializados del mundo podrán desaparecer en los próximos diez años. Los especialistas aclaran que esos empleos podrán transformarse en otro tipo de trabajo que todavía no existe. Como el desarrollo tecnológico se muestra imparable, se abren horizontes de trabajo nuevos y en muchos aspectos inciertos debemos prepararnos para una sociedad que cambia constantemente. 

 

«La gente se fija en lo que quiere estudiar, pero no en lo que quiere hacer».

Ante estos cambios en el futuro, la orientación de nuestros hijos e hijas debe también ser diferente, más científica y tecnológica. Con quince años, el alumnado de tercero de ESO han de tomar su primera decisión sobre su futuro académico. Es la primera de una serie de acciones que marcarán su futuro profesional. En esta ocasión se trata de elegir dos optativas, poca cosa y un gran paso a la vez. Será la primera oportunidad en la que todos ellos, sin excepción, estarán obligados a renunciar a algo para concentrarse en otra cosa. Una decisión que tendrá un impacto, aunque sea de baja intensidad, sobre sus carreras profesionales. 

La gente se fija en lo que quiere estudiar pero no en lo que quiere hacer. La visión de futuro debe ser sobre la profesión que quiero hacer, no sobre los estudios. Para ello es imprescindible identificar previamente los talentos. Y, en base a esos talentos, definir la profesión. 

 

El colegio Helios ha apostado por un proyecto innovador y vanguardista; pionero en la Comunidad Valenciana. Permitirá analizar el talento del alumnado mediante herramientas tecnológicas como complejos algoritmos, Big data y Machine Learning, con lo que obtendremos el ADN profesional. Nos va a permitir analizar competencias, habilidades y fortalezas para que puedan decidir el mejor itinerario formativo. 

El Departamento de Orientación del Colegio, siempre preocupado por el futuro de su alumnado, ha querido adelantarse al futuro ofreciendo una herramienta muy potente que les permita decidir con las mayores garantías de éxito.

 

Por Mª Carmen Muñoz Galcerán.

Psicóloga y Pedagoga.

Jefa del Departamento de Orientación del Colegio Helios

La tabla periódica en nuestro Colegio

La tabla periódica en nuestro Colegio

Según el informe de la “Globalización e interdependencia: ciencia, tecnología e innovación para el desarrollo”, presentado por la Segunda Comisión ante la Asamblea General de las Naciones Unidas, con acta del 7 de diciembre del año 2017, en su artículo 31: “Proclama el año que comenzará el 1 de enero de 2019 Año Internacional de la Tabla Periódica de los Elementos Químicos, a fin de concienciar a nivel mundial sobre las ciencias básicas y mejorar la educación en este ámbito, prestando especial atención a los países del mundo en desarrollo, con miras a mejorar la calidad de la vida cotidiana y, entre otras cosas, lograr futuros avances en materia de investigación y desarrollo…”

Por este motivo, toda la comunidad del Colegio Helios se ha involucrado en este atractivo proyecto escolar anual 2018-2019, “He, elemento del saber”. No sólo para conocer algunos símbolos que representan a los nombres de los elementos que aparecen en ella, sino también conocer su origen, descubridores, utilidades, propiedades, curiosidades y situación en la tabla.

Dimitri Mendeléiev y Lothar Meyer, químicos ruso y alemán respectivamente, enunciaron de manera independiente la ley periódica de los elementos químicos en 1869. En ésta, establecían el orden de los elementos en una tabla, según sus propiedades físico-químicas. Después de ésta, los elementos se han ido insertando, conservando un patrón según sus propiedades, hasta tener un total de 118, dispuestos en 18 grupos (o columnas) y 7 períodos (o filas), los últimos llamados artificiales o creados sintéticamente.

Algunos de estos elementos, unidos a otros, o en disolución, forman parte de nuestra vida cotidiana. Están presentes en los seres vivos, en los alimentos que digerimos, así como en los objetos que tenemos a nuestro alrededor. Cuando los elementos reaccionan entre ellos mediante reacciones químicas, producen moléculas o compuestos necesarios para la vida, desde el agua hasta nuestro propio código genético.

Por la importancia de la química, en nuestro colegio se ha construido una tabla periódica elemental, donde se han señalado los símbolos de los elementos químicos, que han sido seleccionados por todas nuestras clases, en las que se trabajará a lo largo del curso.

Muchos investigadores han contribuido a la creación de la tabla periódica, con el descubrimiento de elementos, como Boyle, Pierre y Marie Curie, Kirchhoff, Rutherford, Mosander, por citar algunos. Actualmente, se está buscando el elemento 119, por un grupo de investigadores japoneses, según publica El País, en su artículo “La tabla periódica se asoma a una nueva fila por primera vez en la historia”.

Ojalá que la química ayude a despertar el interés por la ciencia y así nuestros alumnos puedan contribuir, con su inquietud, a construir una sociedad mejor a través de su investigación, y quién sabe… a encontrar el siguiente elemento de la tabla periódica.

Mª Ángeles Soubrier Pedreño

Profesora de Química y Biología 2ºBachillerato

Cómo elegir y organizar las actividades extraescolares

Cómo elegir y organizar las actividades extraescolares

Con la vuelta al cole llegan las actividades extraescolares. Son múltiples los beneficios que éstas aportan a los niños, les permiten completar su formación y desarrollo además de desarrollar habilidades afectivas, cognitivas o sociales. Sin embargo, todos los efectos positivos de las actividades extraescolares pueden desaparecer si sobrecargamos a nuestros hijos con unos horarios tan completos que olvidamos un aspecto fundamental: jugar.

Además, tanto nosotros como nuestros hijos debemos tener claro que las actividades fuera del aula no son una obligación, sino algo para disfrutar. Siempre que sea posible (conciliación familiar, horarios, precios, etc.) debemos preguntar a nuestros hijos por sus preferencias. Algunos niños se inclinan más por el deporte, mientras que otros tendrán más habilidad o inquietudes para desarrollar actividades de tipo artístico.

Las actividades extraescolares son necesarias, tanto para que adquieran otras capacidades como para ayudarnos a conciliar trabajo con ser padres y madres. Pero ¿dónde está el límite en ellas?

Las actividades extraescolares normalmente se dividen en tres tipos:

Deportivas: Les permite mantenerse en forma además de transmitir valores como el respeto y el compañerismo.
Artísticas: Favorecen la expresión de los sentimientos, la creatividad y las destrezas manuales. Actividades que incluye son: la música, baile, teatro o pintura .
Académicas: Son aquellas que exploran o enriquecen un conocimiento de lo que se ha aprendido en clase como un idioma (inglés, alemán…), robótica o estudio dirigido.

¿Cómo elegirlas?… Consejos para elegirlas.

Tienen que gustarle a nuestro hijo. Es importante que las actividades sean consensuadas por padres e hijos y se fije un compromiso de permanencia (por ejemplo, permanecer en esa actividad por lo menos un trimestre). Cuando algún niño quiere dejar la actividad debemos identificar el origen del cambio si es por un capricho se recomienda hacer un pacto con el pequeño para que se comprometa a acabar un trimestre como mínimo. Sin embargo, si la actividad extraescolar le genera mucha angustia, se pueden hacer excepciones.

Debemos tener en cuenta sus capacidades y habilidades para evitar frustraciones.

Hay que tener en cuenta que el niño también tiene que hacer el plan semanal, estudiar, jugar y estar con su familia después de la actividad. No debemos olvidar la necesidad básica de jugar.

Lo ideal serían 2, desde luego no más de 3. A poder ser por lo menos que una de ellas implique actividad física y se tome de forma lúdica sobre todo en edades tempranas y otra académica o artística.

Por…Mireia Badenes (psicóloga y orientadora de Infantil y Primaria del Colegio Helios).

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