Proyecto vertical: Somos científicos y ¡Viva la Química!

Proyecto vertical: Somos científicos y ¡Viva la Química!

Hacer, pensar, resolver y relacionarse.

 

Un año más los alumnos de Ed. Infantil, Ed. Primaria y 1º ESO hemos participado en el proyecto vertical. Para ello hemos creamos aulas verticales, aulas en las que conviven y aprenden alumnos de diferentes cursos. Los grupos se dividieron en científicos, que eran los alumnos de Ed. infantil a 2º de Ed. Primaria, y los grupos de la tabla periódica formados por los alumnos de 3º a 6º de Ed. Primaria.

Los científicos han realizado experimentos, descubriendo las maravillas de las ciencias.  Para empezar bien el día y concienciarse de que eran verdaderos científicos, crearon sus propias batas. En una de las actividades descubrieron que el agua y el aceite no son amigos y gracias a ellos se introdujo el concepto de densidad. Con globos y pompas de jabón vivenciaron la electricidad. Realizaron un volcán, aprendiendo que la mezcla de sustancias da un producto, ¡expulsando lava! Cantaron “La canción del científico” y lo más divertido ¡hicieron slime! Los alumnos de 1º ESO colaboraron con los pequeños para que todo saliera de maravilla.

Los alumnos de 3º a 6º de primaria iniciaron su andadura con la química. Realizaron diferentes actividades: experimentos con mezclas homogéneas y heterogéneas, la reacción del limón con el fuego, escribiendo mensajes ocultos que después aparecían. Estudiaron y construyeron cadenas de ADN.  Trabajando el concepto de densidad, aprendieron y comprobaron porqué flotamos en el mar y construyeron su propia lámpara de lava. Y para acabar, también hicieron el slime.

El proyecto no ha servido solo para introducción de conceptos científicos y químicos si no que con la verticalidad de los alumnos hemos conseguido fomentar el trabajo en equipo, el respeto por las diferentes cualidades que tenga cada compañero y lo importante que es sentirse parte de un grupo y ayudarse entre todos. Los alumnos mayores son conscientes de que saben más y ayudan a los más pequeños y los más pequeños y los peques imitan a los mayores y piden ayuda siempre que lo necesitan. Todos llegan al final por el mismo o por diferentes caminos, pero cada uno lleva un paso diferente.

Muchas gracias a todos los alumnos y profesores que han logrado que pasemos dos días de aprendizajes y diversión.

SOMOS CIENTÍFICOS OBJETIVO
Conocer el trabajo de un científico Lluvia de ideas. Disfraz de científico
El agua y el aceite no son amigos

Observar las diferencias existentes entre agua y aceite por medio de la experimentación.

Obtener una pequeña idea sobre el concepto de densidad.

Conocer por qué el agua y el aceite no se mezclan.

Pompas electrizantes

Aprender a generar electricidad estática.

Comprobar que la electricidad estática puede atraer pompas.

Aprender a realizar pompas de jabón.

Canción Conozco a un científico Conocer qué hace un científico. Beneficios del canto.
Molinillo de viento

Conocer que el viento es utilizado para generar energía.

Desarrollar la motricidad fina a la hora de realizar el molino.

Controlar la intensidad de su respiración.

Creamos un volcán

Introducir el concepto reacción química.

Conocer que la mezcla de dos sustancias da un producto.

¡VIVA LA QUÍMICA! OBJETIVOS
Mezclas homogéneas y heterogéneas Conocer y comprobar los conceptos y mezclas homogéneas y heterogéneas
Tinta invisible El líquido del limón es un ácido débil que al aplicarlo sobre el papel lo debilita. De esta forma, al darle calor acercándolo a una llama, la parte que tiene el ácido cítrico del zumo de limón se oxida dejando una sustancia de color marrón, que es carbono.
El maravilloso ADN Conocer que es el ADN, sus funciones y construir una cadena.
¡Al agua patos! Por qué flotamos Conocer el concepto de densidad y la explicación de por qué flotamos más en el mar.
Lámpara de lava Densidad: El aceite es menos denso que el agua, por lo que se mantiene encima de ella. Cuando añadimos las pastillas efervescentes, éstas se disuelven en agua desprendiendo un gas, dióxido de carbono, que forma las burbujas.
Viaje a ENNIS (Irlanda) de los alumnos de 1º de ESO

Viaje a ENNIS (Irlanda) de los alumnos de 1º de ESO

Hoy, 30 alumnos de 1º de secundaria parten, junto a sus profesoras  Carmen y Paola, hacia Irlanda para disfrutar de 8 días de viaje en los que ampliarán conocimientos del inglés, conocerán otra cultura y tradiciones alojándose con familias nativas, y harán nuevas amistades al mismo tiempo que consolidan las ya adquiridas. Si queréis  conocer nuestro nuevo proyecto de inmersión lingüística en Irlanda, los objetivos básicos y las ventajas sociales e intelectuales que proporciona este tipo de viajes, podéis verlo en las siguientes infografías. 

Cantar en un coro y amar la música

Cantar en un coro y amar la música

Conseguir que el alumnado se convierta en un coralista y que sienta emoción y pasión por la música es el objetivo principal que siempre busca el director de coro, teniendo en cuenta que hablamos de alumnado de infantil y primaria que tienen el coro como asignatura incluida dentro de la expresión artística, y que normalmente desconocen.

Para conseguir este objetivo, habrá que recurrir a las técnicas necesarias, para que el alumno descubra las sensaciones y los beneficios que le puede aportar el formar parte de este colectivo y finalmente convertirse en un “coralista”.

Por citar algunos de ellos, podría incluir, la relación con sus compañeros, ya que serán conscientes de la importancia de formar un “núcleo” musical común durante los ensayos; así como, la importancia de valores como la puntualidad, la actitud, la respiración, la colocación, tanto corporal como vocal, la coordinación, la lógica melódica y rítmica (vinculado a las matemáticas). Todas estas cualidades repercutirán en su vida escolar y de aprendizaje, ya que está demostrado que desarrollan unas características especiales, ya que les ayudará a aumenta la capacidad respiratoria, mejora la postura corporal, baja la presión arterial, es una actividad aeróbica que incrementa el oxígeno en sangre, impulsa el sistema inmune, reduce la percepción del dolor, reduce el estrés, aumenta la autoestima, los sonidos influencian las ondas de frecuencia cerebrales y promueven el bienestar, favorece el sentido del ritmo, agiliza la memoria, ejercita la concentración y promueve la unión de grupo.

El psicólogo Howard Gardner sugiere que el niño de 3 a 8 años está motivado para desarrollar el lado artístico de su personalidad, le gusta cantar, bailar, dibujar, participar en juegos, está interesado en el arte más que en lo científico o lógico. Gardner llama a esta etapa el período de oro del desarrollo artístico. El mundo de la belleza artística y de la naturaleza es una fuente de alegría y felicidad, que llevará al niño a la belleza moral y a vivir como un ciudadano honesto y responsable, y, por tanto, a rechazar tanto la fealdad estética y moral.

Cantar es bueno, otra cosa es cantar bien.

Por Michel Cervantes Vila

Director de los Coros del Colegio Helios

Planificando el trabajo y el estudio

Planificando el trabajo y el estudio

¡Todavía te queda todo por hacer! ¡Siempre a última hora! ¿Cuántas veces nos encontramos en esa situación con nuestros hijos? No podemos hacer que el día tenga más horas, pero sí podemos aprovecharlas al máximo. ¿Cómo?  Planificando el trabajo y el estudio. 

Elaborar un horario de estudio adaptado a las necesidades de nuestro hijo ayudará a mejorar su rendimiento y le dejará tiempo libre para disfrutar de otras actividades. 

 

Recomendaciones y beneficios de planificar la semana: 

 
1. Limitación temporal y adecuación a cada niño. El tiempo de los niños no es ilimitado. Por eso, es importante que los  deberes  no impidan que los niños puedan realizar otras actividades. Existe la regla de los diez minutos establecida por la Duke University, en Estados Unidos, que consiste en comenzar con diez minutos diarios en el primero de Ed. Primaria e irlos incrementando en otros diez minutos por curso. 

 

2. Empecemos planificando juntos. Es preferible planificar y diseñar juntamente con ellos un  horario  de  estudio  efectivo y hacerle descubrir las ventajas de realizar una programación adecuada. Poco a poco se irá dando cuenta de los beneficios que conlleva cumplir con el horario y se irá haciendo cada vez más autónomo. 

3. El horario debe ser personal, realista, y debe estar escrito.  Al ser personal cada alumno dedicará un tiempo diferente según sus necesidades (hay alumnos que tienen mayor facilidad por una asignatura y otros que necesitan dedicarle más tiempo). 

Recordamos que detrás de cada plan semanal cuentan con una plantilla que pueden utilizar para organizar su horario de estudio. En él es conveniente que los lunes escriban que tareas van a realizar cada día y ser lo más concretos posibles (estudiar página 45, 46,y 47 de science, realizar ciberenmat sesión 7, etc.).  

 

4. No realizar el plan semanal en un día. El objetivo final del plan es crear un hábito de estudio, necesario para los cursos superiores y que constituirá una base para toda formación futura. Sabemos que muchos alumnos prefieren acabar las tareas para disponer de más tiempo el resto de los días, pero este sistema de organización no potencia el hábito de estudio. 

5. Recordad que tener un horario establecido potencia la concentración. Es más fácil centrar la  atención  en la  actividad  que hay que realizar si se cuenta con un espacio de  tiempo  exclusivo y determinado para ella. Además, evita pérdidas de tiempo (¿qué hago hoy? ¿por cuál empiezo?) y la preocupación de acumular todas las tareas para el último día. 

  1. Es necesario que los padres demuestren interés por las tareas de su hijo y que le animen a asumir responsabilidades. Los padres debemos supervisar, pero no realizar las tareas, así poco apoco irán adquiriendo autonomía. 

Si se planifica las tareas y se cumple el horario de forma continuada y constante, es muy probable que nuestro hijo adquiera un hábito que le será muy útil para el resto de su vida. Los beneficios de la planificación son muchos, además de obtener provecho de sus tareas podrá dedicar más tiempo al ocio y al juego.

Por Mireia Badenes Quiles

Psicóloga del Colegio Helios

El valor de los Valores.

El valor de los Valores.

Si en algo debemos estar todos de acuerdo es que, todo ser humano nace con una fragilidad evidente y, poco a poco, va creciendo y adquiriendo fuerza con una debida hidratación y alimentación pero, no solo se debe alimentar a un ser humano para que adquiera fuerza física, también hay que alimentar a este ser con afecto, atención,  estímulos, conocimientos , valores…

Nada más nacer, esta responsabilidad de doble alimentación del nuevo ser humano,  la tiene la familia , encargada, a partir de ese momento, de seleccionar los alimentos adecuados y suministrarlos en los tiempos oportunos.

Puede que no sea fácil, pero sí imprescindible, ofrecer a nuestro nuevo ser lo mejor (que no estamos diciendo lo que más le guste) para que crezca sano, feliz, educado… y esta responsabilidad es de la familia.

Puede que no sea fácil, pero sí imprescindible, ofrecer a nuestro nuevo ser lo mejor (que no estamos diciendo lo que más le guste) para que crezca sano, feliz, educado… y esta responsabilidad es de la familia.

El tema para la adecuada nutrición encaminada a un  buen desarrollo físico lo dejaremos para otro momento y nos centraremos en la importancia sobre una buena nutrición en valores.

Los primeros valores personales, sociales y morales se aprenden en el hogar.

Entre la familia nos desarrollamos aprendiendo gracias a la imitación y enseñanzas de nuestros padres. La familia es la base de la sociedad y , por lo tanto, un núcleo de verdadera importancia ya que de ella dependerán nuestras actuaciones durante nuestra infancia, adolescencia y edad adulta  y, por lo tanto, las decisiones que debamos tomar a lo largo de nuestra vida.

Quizás, no somos conscientes de toda la responsabilidad que asumimos como padres ya que, cualquier actuación o reacción nuestra, quedará impresa en unas personitas en crecimiento…en las  personitas que más queremos.   

En toda familia debe practicarse y   haber:

Respeto, sentido de pertenencia, perdón, ayuda, compromiso, gratitud, paciencia, cariño, atención, comunicación, humildad , educación, responsabilidad, exigencia… y todo, en un clima de seguridad y  confianza.

No hacemos ningún favor a nuestros hijos cuando los sobreprotegemos…

Enseñémosles que …el mundo no  es tan justo como nos gustaría que fuera. Que a veces se gana y, a veces, se pierde. Que todo esfuerzo tiene su recompensa. Que valoremos a todos los que nos rodean. Que siempre no tenemos razón. Que somos, cada uno, muy importantes, pero no los más importantes.  Que no hagamos lo que no nos gustaría que nos hicieran a nosotros. Que uno no puede hacer lo que quiere, cuando quiere, como quiere y porque quiere. Que la educación y la verdad  nos abren muchas puertas. Que hay que disfrutar de todo lo que hacemos. Que ser realista y consecuente es la mejor opción…y que , no hay mayor satisfacción que la personal como consecuencia de saber que has hecho algo bien hecho…

 

 

 

 

No hacemos ningún favor a nuestros hijos cuando los sobreprotegemos…

Los valores son aquellas cualidades que pone en práctica cada individuo y le impulsan a actuar de una forma u otra  porque forman parte de sus creencias, determinan sus conductas y expresan sus sentimientos e intereses.

 En nuestras familias , ofrezcamos a nuestros niños, un menú sano en valores.

Por Nuria Sanz Pérez

Jefa de Estudios de Ed. Infantil y Ed. Primaria.